小班语言活动儿歌教案

时间:2021-04-05 06:10编辑:admin

小班语言活动儿歌教案

小班语言活动儿歌教案

  语言活动由教师为主导,促进幼儿学习的主动性,那怎么写教案呢?本文是小编为大家收集整理的小班语言活动儿歌教案,欢迎参考借鉴。

小班语言活动儿歌教案

  设计意图:

  吃过餐点,我带着孩子们在小班语言活动儿歌教案幼儿园散步。突然间有孩子指着地上自己的影子叫起来:“我变成小兔了。”大家好奇地围过去问道:“你怎么变的呀?”有的认为是太阳公公帮他变的;有的则认为是他自己变的;有的甚至疑惑他会不会真的变成小兔了。看到孩子们对影子这么感兴趣,我想:何不抓住孩子们生成的话题,顺应他们的活动,将疑团抛给他们,引导他们一起来探索影子的奥秘。

  活动目标:

  1、会边念儿歌边做手指动作。

  2、能大声的朗诵儿歌,感受手指游戏的乐趣。

  3、让幼儿知道什么是手影。

  活动准备:

  1、图片,手影DV。

  2、《手指儿歌》的磁带。

  活动过程:

  一、谜语导入。

  “一样东西人人有,一只左来一只右,吃饭穿衣全靠它,它是我的好朋友。”

  师:小朋友们来猜猜,这是什么呀?

  幼:手。

  二、引导幼儿数一数自己的小手有几个手指头?左手有几个?右手有几个?一共有几个?

  三、引导幼儿说说手可以做什么。

  幼儿讨论。

  目的是让幼儿说出手可以变魔术。

  四、让幼儿知道手指头会变魔术,引起幼儿学儿歌的兴趣——观看手影DV,让幼儿感知手指头变魔术的乐趣。

  五、教师朗诵儿歌,一边朗诵,一边出示图片。

  提问:

  1个手指头呀,1个手指头呀,变呀变呀,变成了什么?

  2个手指头呀,2个手指头呀,变呀变呀,变成了什么?

  3个手指头呀,3个手指头呀,变呀变呀,变成了什么?

  4个手指头呀,4个手指头呀,变呀变呀,变成了什么?

  5个手指头呀,5个手指头呀,变呀变呀,变成了什么?

  引导幼儿用儿歌的内容回答,并用动作表示。

  六、幼儿学念儿歌:鼓励幼儿大声的朗诵,并能较正确地做手指动作。

  提问:

  小动物是怎么变出来的?几个手指头变的?

  引导幼儿在朗诵最后一句时,做大老虎吓人的动作,体验儿歌的乐趣。

  七、让幼儿在屏幕上表演手指魔术,体验手指在屏幕上留下各种影子的乐趣。

  延伸:鼓励幼儿讨论手还可以变什么。

  一、设计意图:

  针对小班幼儿喜欢朗诵儿歌的年龄特点,取材贴近幼儿生活,以幼儿熟悉的各种小动物走路的姿势这一生活经验为切入点,设计小班语言活动《来来来》,让幼儿在模仿小动物走路的`各种姿势的轻松愉快的活动氛围中学习儿歌语言,学会使用一些动词,如:跳、爬等,体验语言活动的快乐。

  二、活动目标:

  1、喜欢朗诵儿歌,能理解并学习使用一些动词,如:跳、爬等。

  2、体验活动带来的快乐。

  三、活动准备:

  1、课件。

  2、幼儿掌握一些小动物走路的生活经验。

  四、活动过程:

  (一)观察场景一。

  师:小朋友,看!图片上有什么呀?

  幼:树、山、草地。

  小结:哦,这里有高高的山、绿绿的草地、蓝蓝的河水、白白的云朵、红红的太阳,还有一棵大树,这里真漂亮呀!小动物们也来啦!

  (分析:创设情境,激发活动兴趣。)

  (二)学习儿歌。

  1、“小兔来,小兔跳过来”。

  课件,出示小兔的耳朵

  师:(1)看,谁来啦?你怎么知道是小兔呀?哦,这里有两只长长的耳朵露出来了,我们一起把他请出来吧!

  (2)我们一起说“小兔小兔快出来,小兔小兔快出来!哇,真的是小兔!伸出小手和它打个招呼“小兔,你好!”

  (3)哎?小兔是怎么过来的呀?小朋友学的小兔可真像,我们一边跳一边念念。小朋友学得真好!跟着老师再来一遍。

  (4)小兔子跳的真好,跳累了吧,我们一起来轻轻地坐下。

  2、“小鱼来,小鱼游过来”。

  师:(1)小朋友看,小河里谁也来啦?小鱼是怎么过来的呢?哦,小鱼来,小鱼游过来。一起说说。

  (2)来!我们一边学小鱼游一边说“小鱼来,小鱼游过来”,这边小鱼说说,这边的小鱼也说说。

  (3)真棒!小鱼要休息了,我们也轻轻坐下吧。

  3、“小乌龟来,小乌龟爬过来,小朋友来,小朋友走过来。”

  师:咦?还有谁也等不及过来啦?小乌龟是怎么来的?对拉!“小乌龟来,小乌龟爬过来”,坐在小椅子上和老师一边念一遍学学小乌龟。那小朋友是怎么来的呢?来,我们学小朋友走到老师身边来,“小朋友来,小朋友走过来”,跟我一起念呀!“小朋友来,小朋友走过来”小手摆动,真神气。幼儿教育网()

  (分析:根据儿歌的四句话制作了课件,抓住了小班幼儿好动、爱模仿的特点,让幼儿在做做、学学小动物走路的情境中学习儿歌,愉快的师幼互动调动了幼儿的积极性,有助于幼儿更好地理解和掌握儿歌内容。)

  (三)完整欣赏儿歌。

  师:(1)老师这些编成一首好听的儿歌,我们一起来听听。小朋友可以跟着老师一起轻轻地念。

  (2)老师跟着课件一起念给幼儿听。

  (3)儿歌的名字叫《来来来》,叫什么?跟老师一起念念。

  (4)老师发现小朋友有点学会了呢?声音再响亮点,念一遍,好不好?

  (5)小朋友念得真好!来!我们一边念一边再学学它们走路吧。

  (6)小动物们休息了,小朋友也轻轻坐下来。

  (分析:这一环节中,教师引导幼儿仔细倾听儿歌内容,并根据儿歌内容进行针对性提问,有利于集中幼儿的注意,进一步帮助幼儿理解和掌握儿歌内容。)

  (四)创编。

  师:(1)这么多小动物来了,还有很多小动物也想来呢!瞧(课件)它们是谁呀?

  (2)XX你来说?螃蟹是怎么过来了呢?哦,“螃蟹来,螃蟹爬过来”小朋友一起念念,XX,还有什么小动物?“小青蛙,小青蛙跳过来”用刚才好听的话也来说说(频率加快)

  (分析:这一环节是一个提升幼儿语言表达能力的环节,在创编的过程中,充分发挥幼儿的主体性,调动了幼儿的积极思维。)

  (五)游戏《走路》

  师:这么多小动物一起玩,真开心!它们一起跳起来舞,我们也来学学,好不好?来,围到老师身边来,小动物们,准备好了吗?出发啦!

  (分析:以游戏形式结束活动,让幼儿在“学中玩,玩中学”,将活动中得到的经验进一步内化、巩固。)

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